Leerplandoelen en lesdoelen

Leerplandoelen

Lesdoelen

Opdracht

De onderstaande leerplandoelen en lesdoelen kunnen bereikt worden wanneer u aan de slag gaat met Boekoscoop.

We hanteerden het leerplan Nederlands eerste graad a-stroom van Katholiek Onderwijs Vlaanderen.

Ga naar:

Leerplan KOV

Kijkdoos of moodboard:

stel een personage van het boek voor

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Spreken:

LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren

LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens;
- duiden de interactie tussen waarneming (lezen, luisteren, kijken) en gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 15 De leerlingen gebruiken het inzicht in de belangrijkste regels en kenmerken van het Standaardnederlands als taalsysteem ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Kijkdoos/moodboard maken en voorstellen:

LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- duiden de interactie tussen waarneming (lezen, luisteren, kijken) en gedachten en gevoelens;
- verbinden de teksten met zichzelf en de eigen leefwereld; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 9.1 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten.

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen een personage uit een boek visueel voorstellen.
De leerlingen kunnen hun visuele voorstelling van het personage uit het boek vergelijken met de visuele voorstelling waarvoor de regisseur van de film koos.
De leerlingen kunnen hun visualisatie van het personage in eigen woorden uitleggen.
De leerlingen kunnen de verschillen en de gelijkenissen tussen hun visuele voorstelling van het personage en het personage in de film benoemen.
De leerlingen tonen de bereidheid hun kijkdoos/moodboard in het Standaardnederlands mondeling voor te stellen.
De leerlingen kunnen hun spreekvolume en -tempo aanpassen aan de doelgroep.
De leerlingen kunnen een gepaste non-verbale communicatie hanteren.
De leerlingen kunnen duidelijk en vlot spreken.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen een personage uit een boek en de verfilming ervan visueel voorstellen.
De leerlingen kunnen een personage uit een boek linken aan een nevenpersonage.
De leerlingen kunnen een nevenpersonage uit een boek visueel voorstellen.
De leerlingen kunnen hun moodboard digitaal maken, via een tekening of een schilderij.

Ruimtemaker:
bepaal waar het verhaal zich afspeelt

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Schrijven:

LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren
LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens;
- duiden de interactie tussen waarneming (lezen, luisteren, kijken) en gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen waarom ze voor een fragment uit het boek en uit de film kozen.
De leerlingen kunnen de ruimte van een boekfragment en van een filmfragment benoemen a.d.h.v. richtvragen.
De leerlingen kunnen de ruimte van een boekfragment vergelijken met de verfilming ervan a.d.h.v. richtvragen.
De leerlingen kunnen een aangepaste ruimte voor het boek- en filmfragment visueel voorstellen.
De leerlingen kunnen een verslag in IMS-structuur schrijven.
De leerlingen kunnen hun visualisatie van de aangepaste ruimte schriftelijk voorstellen.
De leerlingen kunnen hun verslag in het Standaardnederlands schrijven: correcte spelling, zinsbouw, leestekens en hoofdletters.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen de ruimte van het filmfragment visueel voorstellen.
De leerlingen kunnen de bijkomende wijzigingen in het boek- en filmfragment schriftelijk voorstellen.
De leerlingen kunnen een nieuwe ruimte creëren waarbinnen het verhaal zou passen.
De leerlingen kunnen hun ruimte digitaal maken of een geknutselde ruimte ontwerpen.

Plottwist:

maak jouw eigen einde

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Spreken:

LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren

LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens;
- duiden de interactie tussen waarneming (lezen, luisteren, kijken) en gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 15 De leerlingen gebruiken het inzicht in de belangrijkste regels en kenmerken van het Standaardnederlands als taalsysteem ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen de plot van het boek met die van de film vergelijken.
De leerlingen kunnen een spreekplan opstellen voor hun toneelstuk.
De leerlingen kunnen voor kostumering en decors in overeenstemming met het verhaal kiezen om hun toneel van de nieuwe plot aan te kleden.
De leerlingen tonen tijdens het toneel de bereidheid om Standaardnederlands te spreken.
De leerlingen kunnen hun spreekvolume en -tempo aanpassen aan de doelgroep.
De leerlingen kunnen zich inleven in hun rol.
De leerlingen kunnen een gepaste non-verbale communicatie hanteren.
De leerlingen kunnen duidelijk en vlot spreken.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.
De leerlingen kunnen planmatig aan eenzelfde opdracht samenwerken.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen de plot van het verhaal in een toneel omzetten.
De leerlingen kunnen een spreekplan opstellen in Standaardnederlands.
De leerlingen kunnen in eigen woorden de kostumering en het decor van hun toneel schriftelijk motiveren.
De leerlingen kunnen hun toneel opvoeren voor de klas of opnemen via een filmpje.

Hitlijst:

maak een muzieklijst

Algemeen

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Spreken:

LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren
LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens;
- duiden de interactie tussen waarneming (lezen, luisteren, kijken) en gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 15 De leerlingen gebruiken het inzicht in de belangrijkste regels en kenmerken van het Standaardnederlands als taalsysteem ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Basisdoelen

De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen waarom ze een boek en de verfilming ervan kozen.
De leerlingen kunnen mondeling de gebeurtenissen in een boek- en filmfragment beschrijven.
De leerlingen kunnen vijf liedjes koppelen aan verschillende delen van het verhaal.
De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen waarom ze de liedjes aan verschillende delen van het verhaal koppelden.
De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen hoe de gekozen liedjes in de film aan bod moeten komen.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.
De leerlingen tonen de bereidheid om tijdens de voorstelling van hun liedjes Standaardnederlands te spreken.
De leerlingen kunnen hun spreekvolume en -tempo aanpassen aan de doelgroep.
De leerlingen kunnen een gepaste non-verbale communicatie hanteren.
De leerlingen kunnen duidelijk en vlot spreken.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen drie liedjes koppelen aan het verhaal.
De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen hoe de gekozen liedjes in de film aan bod moeten komen. (dit lesdoel vervalt)
De leerlingen kunnen zeven liedjes koppelen aan het verhaal.
De leerlingen kunnen filmpjes bij hun liedjes maken die bij de scènes passen.

Reis door de tijd:

bepaal wanneer het verhaal zich afspeelt

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Schrijven:

LPD 5 De leerlingen beargumenteren een eigen mening over gesproken en geschreven teksten met deze kenmerken. Beheersingsniveau: Evalueren
LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren
LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens;
- duiden de interactie tussen waarneming (lezen, luisteren, kijken) en gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen waarom ze een boek en de verfilming ervan kozen.
De leerlingen kunnen schriftelijk de gebeurtenissen in een boek- en filmfragment beschrijven.
De leerlingen kunnen de tijd van een boekfragment en van een filmfragment benoemen a.d.h.v. richtvragen.
De leerlingen kunnen vijf elementen opsommen waaraan ze de tijd van een boekfragment en van een filmfragment herkennen.
De leerlingen kunnen voor een boek- en filmfragment één tijdselement naar keuze wijzigen.
De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen waarom ze voor die bepaalde tijdswijziging kozen.
De leerlingen kunnen vijf wijzigingen noteren indien het tijdselement in het boek- en filmfragment verandert.
De leerlingen kunnen een verslag in IMS-structuur schrijven.
De leerlingen kunnen hun verslag in het Standaardnederlands schrijven: correcte spelling, zinsbouw, leestekens en hoofdletters.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen drie wijzigingen noteren indien de tijd in het boek- en filmfragment verandert.
De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen waarom ze voor die bepaalde tijdswijziging kozen. (dit lesdoel vervalt)
De leerlingen kunnen zeven wijzigingen noteren indien de tijd in het boek- en filmfragment verandert.
De leerlingen kunnen voor een boek- en filmfragment de tijd wijzigen waarbij ze rekening houden met het hele verhaal.
De leerlingen kunnen hun tijdswijziging visueel voorstellen.

Groot nieuws:

maak een krantenartikel over de aankondiging van de filmpremière

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Schrijven:

LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen een krantenartikel voor de filmpremière van een boek schrijven.
De leerlingen kunnen een krantenartikel in IMS-structuur schrijven.
De leerlingen kunnen schriftelijk de gebeurtenissen in een boek en de verfilming ervan samenvatten.
De leerlingen kunnen schriftelijk de verschillen tussen de gebeurtenissen in het boek en die in de film opsommen.
De leerlingen kunnen de personages/acteurs in eigen woorden beschrijven.
De leerlingen kunnen de algemene ruimte van een boek en van de verfilming ervan beschrijven.
De leerlingen kunnen één extra vraag noteren voor de regisseur over de verfilming van het boek.
De leerlingen kunnen een krantenartikel in Standaardnederlands schrijven: correcte spelling, zinsbouw, leestekens en hoofdletters.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen één extra vraag noteren voor de regisseur over de verfilming van het boek. (dit lesdoel vervalt)
De leerlingen kunnen twee extra vragen noteren voor de regisseur over de verfilming van het boek.
De leerlingen kunnen hun krantenartikel digitaal of op papier ontwerpen.

Smaakmaker:

maak een motto voor het boek

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Literair schrijven:

LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 10 De leerlingen drukken zich op een creatieve manier uit:
- verschillende soorten artistiek-literaire teksten creëren en presenteren;
- creatief omgaan met taal: stijlfiguren, rijm, ritme, lay-out, beeldspraak, figuurlijke taal;
- ervaringen uitwisselen met medeleerlingen; Beheersingsniveau: Creëren

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen in kernwoorden opschrijven wat ze zien en horen in een filmscène.
De leerlingen kunnen associaties maken tussen beelden uit de film en geuren, kleuren, smaken, geluiden en gevoelens.
De leerlingen kunnen een mindmap maken.
De leerlingen kunnen vijf kernwoorden uit een tekst halen.
De leerlingen kunnen een gedicht in Standaardnederlands schrijven: correcte spelling.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen associaties tussen beelden uit de film en geuren, kleuren, smaken, geluiden en gevoelens noteren in een voorgeschreven mindmap.
De leerlingen kunnen drie kernwoorden uit een tekst halen.
De leerlingen kunnen rijm aan hun motto toevoegen.
De leerlingen kunnen stijlfiguren aan hun motto toevoegen.

Poëziecollage:

poëzie gecombineerd met beelden

Algemeen:

LPD 1 * De leerlingen beleven plezier aan en zijn gemotiveerd voor taal via cultuur, luisteren, lezen, spreken, schrijven, interactie en inzicht in het taalsysteem. Beheersingsniveau: Geen

Lezen:

LPD 8 De leerlingen lezen en beluisteren verschillende soorten artistiek-literaire teksten. Beheersingsniveau: Toepassen
LPD 17 De leerlingen zetten strategieën in bij informatieverwerking en communicatie. Beheersingsniveau: Analyseren

Literair schrijven:

LPD 6 De leerlingen produceren mondelinge en schriftelijke teksten en houden daarbij rekening met de communicatieve situatie (minimumvereisten). Beheersingsniveau: Creëren
LPD 9 De leerlingen verwerken hun (lees)ervaring met ondersteuning van elementaire literaire en narratieve concepten bij het lezen en beluisteren van artistiek-literaire teksten:
- verwoorden hun gedachten en gevoelens; Beheersingsniveau: Analyseren
LPD 10 De leerlingen drukken zich op een creatieve manier uit:
- verschillende soorten artistiek-literaire teksten creëren en presenteren;
- creatief omgaan met taal: stijlfiguren, rijm, ritme, lay-out, beeldspraak, figuurlijke taal; Beheersingsniveau: Creëren

Basisdoelen:

De leerlingen kunnen quotes opzoeken in een boek en een film.
De leerlingen kunnen associaties maken tussen beelden uit de film en geuren, kleuren, smaken, geluiden en gevoelens.
De leerlingen kunnen een mindmap maken.
De leerlingen kunnen een quote visueel voorstellen.
De leerlingen kunnen een gedicht in Standaardnederlands schrijven: spelling.
De leerlingen kunnen hun lay-out verzorgen op de fotocollage.
De leerlingen kunnen hun gevoelens en gedachten omtrent een lees- en kijkervaring verwoorden.

Differentiatiedoelen:

De leerlingen kunnen associaties tussen beelden uit de film en geuren, kleuren, smaken, geluiden en gevoelens noteren in een voorgeschreven mindmap.
De leerlingen kunnen rijm aan hun gedicht toevoegen.
De leerlingen kunnen stijlfiguren aan hun gedicht toevoegen.
De leerlingen kunnen hun gedicht digitaal of op papier ontwerpen.

Leerplandoelen en lesdoelen

​

​